Prinzipien
| Pädagogische Prinzipien | Beispiel | Theoriebezug |
| problemorientierte Zugänge schaffen | Baue ein Körpernetz (auch das einer Kugel) | Kant - Denken lernen, nicht Gedanken |
| von der Selbsttätigkeit zur Selbstständigkeit | Projektarbeit (Karlsruhe, Weltall, Wasser), Freiarbeit, Wochenplan, Lernen durch Lehren | Kant
- forschen, erst denken, dann schließen
- nicht tragen, sondern leiten
Montessori - Hilf mir, es allein zu tun! Rousseau - niemand kann den Menschen bilden außer er selbst |
| Transparenz, Mitbestimmung | Notengebung, Anforderungen, Montessori-Methode, Lernen durch Lehren | Kant
- Aufklärung
Ermutigung
„Ich kann es noch nicht!“
Klafki - Scheitern unbeachtet lassen Adler - von einer ermutigenden Leistung ausgehen und auf andere Tätigkeiten übertragen - Fehlschlag soll als neues Problem angegangen werden |
| Abbau des Konkurrenzprinzip | Möglichst kein Vergleich zwischen SuS, nur individuellen Fortschritt anschauen, Bsp. Diktat | Klafki - Solidarität in lernender Gruppe |
| Kinder als Individuen und Persönlichkeiten wahrnehmen | Viel Zeit für Gespräche, eingehen auf individuelle Bedürfnisse, Zuhören | Rousseau
- man kennt die Kindheit nicht
Adler - Schule muss lernen, das Kind als Persönlichkeit anzusehen |
| Bewegung | Bewegungsspiele, möglichst nicht die ganze Stunde auf dem Platz, Freiheit der Platzwahl bei Freiarbeit und Wochenplan | Rousseau - Kinder sind ständig in Bewegung - eine sitzende Lebensweise behindert Wachstum |
| Rücksichtnahme | Stille, andere nicht stören, Klämmerchen | Rousseau - Gesetz der Freiheit |
| das Kind in den Mittelpunkt stellen | Bezug zur Kindeswelt herstellen, Bedürfnisse und Vorerfahrungen der Kinder einbeziehen | Humboldt
- Mittelpunkt Mensch
Montessori
- vom Kinde aus
Benner - Anknüpfen an die Erfahrungen des Heranwachsenden |
| das Ganze einbeziehen, Flexibilität | Große Zusammenhänge entdecken lassen, Eingehen auf spontane Äußerungen und Gedanken, Abweichen vom Plan | Humboldt
- Mannigfaltigkeit
Herbart - Erweiterung des Gedankenkreises |
| Lernen ermöglichen, Freude am Lernen wecken | Methodenkompetenz, Lernen lernen, Hirnforschung, Lernen durch Lehren | Humboldt - Lernen lernen |
| Angemessene Sprache | Umgang miteinander, auch Vorbild, Schweigen, Zurückhaltung im Sprechen | Muth - Sprache schafft Beziehungsfeld |
| Gefühle des Kindes (be-)achten | Keine Verletzung oder Bloßstellung , Kind geht „gut“ aus Situationen heraus | Muth
- pädagogischer Takt
Herbart - pädagogischer Takt Adler - Güte, Aufmerksamkeit und Verständnis bringen unerwartete Intelligenz und Tüchtigkeit zum Vorschein |
| Erziehender Unterricht | Verantwortliches und reflektiertes Handeln anbahnen (Gespräche, Rollenspiele, Verantwortung übernehmen lassen, Paten, Klassenrat, Reflexion des Umgangs miteinander ) | Herbart - Charakterstärke der Sittlichkeit |
| Selbsterkenntnis anbahnen | Wochenziele | Adler - Selbsterkenntnis und Selbstausbildung |
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